Este es mi link de mi tutorial sobre el tema el podcast

https://youtu.be/xTaf9UOUsH4

Este es el link de mi audio sobre el tema: Las fuerzas Magnéticas y electricidad.

Datos de identificación

Autor: Madelin González

Centro educativo: Escuela Emilio Prud Homme

Materia: Ciencias de la  Naturaleza

Nivel Educativo: 3er  Grado

Descripción de la actividad

Podcast grabado  de una forma clara  y audible, dirigido a los estudiantes de 3ero  con interés de aprender  los conocimientos sobre Las fuerzas magnéticas y electricidad. Realizando un formato  de tipo instructivo, donde se explica la entrega del contenido  de la guía del tema ´´ Las fuerzas magnética y electricidad. El material se puede descargar gratuitamente.

Proceso

Para la realización  del podcast  se siguieron las siguientes etapas:

Etapa I: planificación: en esta etapa se realiza evaluación del tema, el tiempo necesario para realizar la actividad, definición de la  audiencia, elección del tipo de formato, diseño del guion y un tiempo definido de 5 minutos.

Etapa II: Grabación en esta etapa  se define  Las fuerzas magnéticas y electricidad  para realizar la grabación, ajuste del nivel de audio, elección de la música que ambientara el podcast, selección del tono y el ritmo.

Etapa III: Publicación  en la web. En esta etapa se descarga un  programa gratuito para subir el archivo de audio  que está en formato mp3  y se publica en el blog.

Recursos

Computador con sistema operativo Windows, programa audacity, conexión  a internet.

Evaluación

La evaluación se realizara mediante una rúbrica  de evaluación.

Lengua

Castellana

Motivación

Para motivar a los estudiantes  se permitió: la utilización de recursos  multimedia, la participación  de los estudiantes  en la elaboración del guión, recompensa  del éxito por medio de actividades lúdicas, elección  de música de fondo  por parte de los estudiantes. 

Contexto 

Este podcast está  siendo  utilizada   como apoyo  y complemento  al proyecto ´´Las fuerzas magnéticas y electricidad ´´ el cual busca incentivar  a los estudiantes  de educación básica  de la  IED Pablo Neruda mediante la utilización de recursos tecnológicos  que son utilizado  por los estudiantes.

  Este es mi link

 https://audioboom.com/boos/3385940-las-fuerzas-magnetica-y-electricidad

El podcast

Tema: El cuento y su estructura para el 1er grado

Tema:    El Cuento  y su estructura

Grado: 1ero  de básica

Introducción

El cuento son lo que permite la instalación de otro tiempo en este tiempo: producen un cambio y habilitan a la fabricación de mundos nuevos. Los hombres no pueden vivir sin mundos, por eso arman conjeturas, albergues de significados y se convierten en hacedores de metáforas y lenguaje.”                                                                                       

Preguntas:

1-¿Qué es el cuento?

2-¿Cuantos tipos de cuentos existen?

3-¿Cuáles son las partes de un cuento?

4-¿Cuáles son las características del cuento?

Recursos

http://elcuentoenprimaria.blogspot.com/p/tipos-de-cuentos.html

http://es.slideshare.net/vetoruvetoru/el-cuento-y-sus-partes

La gran pregunta

¿Para qué te sirven  el cuento? ¿Y qué importancia tiene el cuento para ti?

Evaluación

El desarrollo de cada una de estas preguntas tendrá un valor de dos puntos. En ese mismo orden si están contestadas de manera correcta cada una tiene un valor de 0.5 y  si se hace dentro del tiempo previsto tiene un punto extra.

Créditos

http://elcuentoenprimaria.blogspot.com/p/tipos-de-cuentos.html

http://es.slideshare.net/vetoruvetoru/el-cuento-y-sus-partes

Tema: Las células y sus característica de 6to grado

Tema: Célula y su característica

Grado: 6to

Introducción

La célula es la estructura más pequeña capaz de realizar por sí misma las tres funciones vitales: nutrición, relación y reproducción. Todos los organismos vivos están formados por células.  En los seres humanos, las células de las capas más superficiales de la piel son planas, mientras que las musculares son largas y delgadas.

Preguntas:

1-¿Que son las células?

2-¿Cuáles son las partes de las células?

3-¿Cuáles son las  características de las células?

4-¿Por qué son importantes las células eucariotas?

5-¿Define las partes de las células?

6-¿Qué son los tejidos?

Recursos

http://www.celulas.org/

http://es.slideshare.net/carlosignacioflores/caracteristicas-y-funciones-de-las-celulas-8306639

http://www.importancia.org/celula-eucariota.php

 La gran pregunta

¿Para qué sirven  las células? ¿Cómo nos puede ayudar en nuestra vida  de hoy en día?

 Evaluación

 El desarrollo de cada una de estas preguntas tendrá un valor de dos puntos. En ese mismo orden si están contestadas de manera correcta cada una tiene un valor de 0.5 y  si se hace dentro del tiempo previsto tiene un punto extra.

Créditos

http://www.celulas.org/.

http://es.slideshare.net/carlosignacioflores/caracteristicas-y-funciones-de-las-celulas-8306639.

http://www.importancia.org/celula-eucariota.php.

Reporte Investigativo : Las células y sus característica Nombre del maestro/a: Srta. González Nombre del estudiante:     ________________________________________

Categorías	4	3	2	1
Calidad de Información	La información está claramente relacionada con el tema principal y proporciona varias ideas secundarias y/o ejemplos.	La información da respuesta a las preguntas principales y 1-2 ideas secundarias y/o ejemplos.	La información da respuesta a las preguntas principales, pero no da detalles y/o ejemplos.	La información tiene poco o nada que ver con las preguntas planteadas.
Fuentes	Todas las fuentes de información y las gráficas están documentadas y en el formato deseado.	Todas las fuentes de información y las gráficas están documentadas, pero unas pocas no están en el formato deseado.	Todas las fuentes de información y gráficas están documentadas, pero muchas no están en el formato deseado.	Algunas fuentes de información y gráficas no están documentadas.
Redacción	No hay errores de gramática, ortografía o puntuación.	Casi no hay errores de gramática, ortografía o puntuación.	Unos pocos errores de gramática, ortografía o puntuación.	Muchos errores de gramática, ortografía o puntuación.
Organización	La información está muy bien organizada con párrafos bien redactados y con subtítulos.	La información está organizada con párrafos bien redactados.	La información está organizada, pero los párrafos no están bien redactados.	La información proporcionada no parece estar organizada.
Uso de la Internet	Usa con éxito enlaces sugeridos de la Internet para encontrar información y navega a través de los sitios fácilmente y sin asistencia.	Puede usar enlaces sugeridos de la Internet para encontrar información y navega a través de los sitios fácilmente y sin asistencia.	Puede usar ocasionalmente enlaces sugeridos de la Internet para encontrar información y navega a través de los sitios fácilmente y sin asistencia.	Necesita asistencia o supervisión para usar los enlaces sugeridos de la Internet y/o navegar a través de los sitios.

TIC en la Utilización pedagógica de audios

Es un archivo de audio,que puede ser almacenado y distribuido a través de la web utilizando la tecnología XML y RSS , asi como el formato conocido en mp3 que permite considerablemente los archivos   mas manejables.

La generación de archivo de audios,constituye a una actividad de exploración de conocimientos y utilización de documentos de audio de manera formativa en donde se adquieran un mejor aprendizaje significativo a través de audios.Es importante la aplicación de estas herramientas de la web 2.0 en el aula. 

Escucha este Podcast en:

https://audioboom.com/boos/3344062-la-biodiversidad

Recursos pedagógicos

EL PIZARRÓN

Es un elemento tradicional de ayuda a la enseñanza. El profesor puede escribir dibujos, preguntas, síntesis, gráficas y todas aquellas líneas o figuras que quiera representar.

Ventaja

Es de bajo costo, pues no requiere una gran inversión ni para su adquisición ni de sus materiales complementarios

Es muy importante tener en cuenta que:

• Obtener todo el material necesario para su empleo (tiza, borrador y regla)
• El maestro debe estar seguro que lo escrito sea visible para todo el grupo de alumnos/as.
• Conservar limpio: frases anotadas o conceptos que no se relacionen con el tema tratado, presentarán una imagen de desorden y falta de preparación.
• Escribir frases claras y breves.
• Dibujar y escribir en forma legible. La letra debe ser lo suficientemente grande para que todos los estudiantes puedan leerla desde sus asientos (2 pulgadas). Para escribir se pueden utilizar los colores: negro, morado, azul marino y claro, café. Puede hacer combinaciones como: negro-morado, morado- azul claro, café- morado. Para subrayar: rojo, amarillo, azul claro (éste último siempre y cuando no se haya utilizado en las letras).

 EL CARTEL

Es una lámina de papel, cartón u otro material que sirve para anunciar o dar información sobre algo. En el plano educativo, es de gran utilidad para los maestros, pues con este tipo de recurso se les puede presentar ideas principales de un tema específico a los estudiantes.

Su función es lanzar un mensaje a los alumnos/as con el propósito que éste lo capte, lo recuerde y actúe en forma concordante a lo sugerido por el propio cartel.

El atractivo visual de un buen cartel, hace de él una forma eficaz para comunicar mensajes a un grupo de alumnos / as. Por esta razón el cartel ha pasado a ocupar, un importante lugar.

No olvidemos que la imagen en un cartel no es un fin en sí misma, sino un medio para llegar al fin propuesto, que es la comunicación y fijación del mensaje.

EL PAPELÓGRAFO

Es un papel grande que se coloca en una de las paredes del aula en donde los estudiantes muestran una síntesis de lo aprendido en clases sobre un tema en particular.

Ventajas

• Resumir ideas, conclusiones de grupo o de un debate.
• Diseñar un esquema.
• Elaborar un mapa semántico o conceptual.
• Caracterizar a un personaje histórico.
• Participan todos los alumno/as.

EL ROTAFOLIO

Es un instrumento usado para la presentación de ideas en forma de exposiciones. Consiste en un caballete, sobre el cual se montan hojas de papel impresas o dibujadas, sujetas al caballete con argollas, cordón, cintas o tachuelas. Estas se van hojeando mientras se hace la presentación de un tema.

El Ensayo de la Webquest

La Webquest

“La educación es el arma más potente para cambiar el mundo a través de las nuevas tecnologías”.                             Nelson Mandela.

La webquest fue desarrollada en el año 1995  por Bernie Dodge y Tom March dice que la webquest es una actividad orientada a la investigación  en la que la mayor parte es la información que se debe usar esta en la web. Como señala Dodge (1997) son actividades creadas fundamentalmente para que los alumnos trabajen en grupo, aunque se pueden diseñar para trabajo individual; pueden  ser realizadas añadiendo elementos de motivación a su estructura básica asignando a los alumnos un papel o rol y un escenario para trabajar; se puede diseñar para una única materia o puede ser  interdisciplinar.

La  webquest es una actividad enfocada a la investigación,exploración guiada por modelo de aprendizaje cooperativo y de la metodologías  de aprendizajes, basado fundamentalmente en los recursos que entrega el internet. Es la aplicación de una estrategia de aprendizaje por descubrimiento guiado a un proceso de trabajo desarrollado por los alumnos utilizando los recursos de la Web para conseguir los objetivos curriculares de las diferentes áreas.

Una de las características principales de la webquest es que se fundamentan sobre la base del trabajo colaborativo  y las teorías del aprendizaje constructivista lo cual permite que la responsabilidad de la profundidad del aprendizaje recaiga sobre el propio alumno y sea tarea del profesor motivar y darle las herramientas necesarias para que el alumno quiera aprender más y de modo significativo. Otra característica es que la webquest requieren habilidades cognitivas de alto nivel y que permiten la transformación de la información en conocimiento.

Una característica esencial  de la webquest es que el trabajo elaborado por los alumnos puede ser transmitido y compartido, generando algo útil para otros. Otra característica es  que  se pueden diseñar para una única materia o pueden ser  interdisciplinares.

La webquest se utiliza como  un recurso didáctico puesto que permiten  el desarrollo de habilidades de manejo de información  y el desarrollo de competencias relacionadas con la sociedad de la información.

En el ámbito pedagógico, la Webquest sirve de base para adquirir conocimientos y habilidades determinadas; instrumento para comunicar, escribir, calcular, dibujar, almacenar y buscar información, resolver problemas… Mediante el uso de la Webquest podemos hacer el aprendizaje más práctico, mejorar la facilidad de acceso a una información actualizada y posibilitar una adaptación más ajustada a las necesidades de los alumnos con propuestas de actividades que impliquen destrezas de nivel más alto o de nivel más bajo. En este contexto tienen cabida las Webquest como recurso didáctico innovador a utilizar desde las primeras etapas educativas, porque la Metodología de Indagación o Descubrimiento y el Aprendizaje Cooperativo están presentes de una forma clara en la Webquest.

Estas metodologías implican la aplicación de una estrategia de aprendizaje por descubrimiento guiado a través de un proceso de trabajo desarrollado por los alumnos de forma colaborativa. Este modelo constructivista implica el fomento de interactividad, preferiblemente en la red y la promoción de la cooperación, aunque también se debe organizar el trabajo en torno a casos prácticos y experiencias relevantes, por lo que los recursos deben ser lo suficientemente variados como para dar cabida a las diferentes experiencias y conocimientos de los sujetos.

Para diseñar una webquest se busca y se redacta un inicio atractivo para la introducción,  se define el tipo de tarea que el docente  quiere que se  realice, se especifica claramente los pasos a seguir para realizar la tarea, se buscan recursos que faciliten el aprendizaje del contenido a trabajar y se incluyen enlaces de los recursos que se van a utilizar, en la evaluación de detallan los aspectos a evaluar de una manera específica y clara y por último se redacta una conclusión de las actividades realizadas.

Ahora bien, la Webquest, se compone para su óptimo desarrollo de seis componentes básicos que son esenciales, estos son los siguientes:

Introducción: En esta fase se orienta a los alumnos, proporcionándoles la información necesaria para iniciar la actividad que se pretenda llevar a cabo. Esta información al momento de dársela a los educando, se debe proporcionar de una manera que les genere una gran expectativas, basándose en sus vivencias y experiencias.

Tarea: Los alumnos deberán realizar una descripción al final de la actividad, puede ser: la redacción de un informe por escrito, una presentación multimedia, etc.

Proceso: En este apartado se sugieren los pasos que deben seguir los alumnos para llevar a cabo la actividad, la descripción del proceso debe ser breve y clara.

Recursos: Consiste en proporcionarles a los alumnos una lista de sitios Web localizados por el profesor con objeto de evitar esfuerzos y tiempo en su localización. No necesariamente los recursos tienen que estar limitados a Internet, estos pueden ser de otro tipo.

Evaluación: Aquí se especifica claramente cuáles son los criterios de valoración y los criterios con los que se van a calificar el trabajo encomendado.

Conclusión: Sirve para resumir la experiencia, animar a la reflexión sobre el proceso y generalizar lo aprendido. Puede ser interesante en este apartado aportar sugerencias sobre la actividad, preguntas que induzcan a otras tareas futuras, etc. porque se aprende haciendo, pero también se aprende hablando sobre lo que se ha hecho.

La importancia de la Webquest radica en ayudar al educando a participar, aportar, pero sobre todo a construir su propio conocimiento. Esta herramienta didáctica modernizar las diversas formas con las que cuenta el profesorado para educar, promoviendo en los alumnos aprendizajes significativos. Además esta herramienta promueve en los alumnos un aprendizaje cooperativo y un mejoramiento en su formación para el desarrollo de sus habilidades cognitivas, motivando su creatividad en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

La Webquest nos ofrece una gama de ventajas que promueven a que el docente pueda evaluar de forma objetiva ya que proporciona todos los elementos para llevarla a cabo, también promueve una postura crítica en el estudiante, Ahorra tiempo permitiendo la planificación del mismo, permite expresarse con creatividad, auxilia al alumno a desarrollar la destreza de resolver problemas, la webquest va más allá de los métodos tradicionales para impartir clases,  facilita la investigación, el análisis y el aprendizaje cooperativo.

Por otro orden, la webquest también nos ofrece un abanico de variedad en la que podemos mencionar las siguientes: es necesario disponer de recursos tecnológicos y acceso a internet, si no se diseña bien la Webquest solo sera un manojo de preguntas que conducirán a los alumnos a una simple búsqueda de información, se requiere de una adecuada preparación técnica  del uso de Web, también podemos mencionar que  el uso de la webquest se dificulta dado los diferentes estilos de aprendizajes pueda ser que resulte difícil en comprender para algunos.

Rúbrica de evaluación del ensayo de la webquest

Ensayo Persuasivo : Sobre la Webquest Nombre del maestro/a: Madelin González Peña  Nombre del estudiante:     ________________________________________

Categorías	4 Excelente	3 Muy  Bueno	2  Bueno	1 Regular
Enfoque o Idea principal	La idea principal nombra el tema del ensayo y esquematiza los puntos principales a discutir.	La idea principal nombra el tema del ensayo.	La idea principal esquematiza algunos o todos los puntos a discutir, pero no menciona el tema.	La idea principal no menciona el tema y ni los puntos a discutir.
Precisión	Todas las ideas secundarias y las estadísticas están presentadas con precisión.	Casi todas las ideas secundarias y las estadísticas están presentadas con precisión.	La mayoría de las ideas secundarias y las estadísticas están presentadas con precisión.	La mayoría de las ideas secundarias y las estadísticas son erróneas.
Secuencia	Los argumentos e ideas secundarias están presentadas en un orden lógico que hace las ideas del autor sean fáciles e interesantes a seguir.	Los argumentos e ideas secundarias están presentadas en un orden más o menos lógico que hace razonablemente fácil seguir las ideas del autor.	Algunas de las ideas secundarias o argumentos no están presentados en el orden lógico esperado, lo que distrae al lector y hace que el ensayo sea confuso.	Muchas de las ideas secundarias o argumentos no están en el orden lógico esperado lo que distrae al lector y hace que el ensayo sea muy confuso.
Gramática y ortografía	El autor no comete errores de gramática ni de ortografía que distraen al lector del contenido del ensayo.	El autor comete 1 ó 2 errores gramaticales u ortográficos que distraen al lector del contenido del ensayo.	El autor comete 3 ó 4 errores gramaticales u ortográficos que distraen al lector del contenido del ensayo.	El autor comete más de 4 errores gramaticales u ortográficos que distraen al lector del contenido del ensayo.
Uso de mayúsculas y puntuación	El autor no comete errores con las mayúsculas o con la puntuación lo que hace que el ensayo sea excepcional mente fácil de leer.	El autor comete 1 ó 2 errores con las mayúsculas o con la puntuación, pero el ensayo es todavía fácil de leer.	El autor comete varios errores con las mayúsculas y/o con la puntuación que son obvios y que distraen al lector.	El autor comete varios errores con el uso de las mayúsculas y/o con la puntuación que son obvios y distraen al lector.
Capturar la atención	El párrafo introductorio tiene un elemento apropiado que atrae la atención de la audiencia. Esto puede ser una afirmación fuerte, una cita relevante, una estadística o una pregunta dirigida al lector.	El párrafo introductorio tiene un elemento que atrae la atención de la audiencia, pero éste es débil, no es directo o es inapropiado para la audiencia.	El autor tiene un párrafo introductorio interesante, pero su conexión con el tema central no es clara.	El párrafo introductorio no es interesante y no es relevante al tema.

Rúbrica de evaluación de una Webquest

Debate de Clase : Webquest sobre la Genética Nombre del maestro/a: Madelin González Peña  Nombre del estudiante:     ________________________________________

Categorías	4	3	2	1
Organización	Todos los argumentos fueron vinculados a una idea principal (premisa) y fueron organizados de manera lógica.	La mayoría de los argumentos fueron claramente vinculados a una idea principal (premisa) y fueron organizados de manera lógica.	Todos los argumentos fueron claramente vinculados a una idea principal (premisa), pero la organización no fue, algunas veces, ni clara ni lógica.	Los argumentos no fueron claramente vinculados a una idea principal (premisa).
Entendiendo el Tema	El equipo claramente entendió el tema a profundidad y presentó su información enérgica y convincentemente.	El equipo claramente entendió el tema a profundidad y presentó su información con facilidad.	El equipo parecía entender los puntos principales del tema y los presentó con facilidad.	El equipo no demostró un adecuado entendimiento del tema.
Información	Toda la información presentada en el debate fue clara, precisa y minuciosa.	La mayor parte de la información en el debate fue clara, precisa y minuciosa.	La mayor parte de la información en el debate fue presentada en forma clara y precisa, pero no fue siempre minuciosa.	La información tiene varios errores; no fue siempre clara.
Estilo de Presentación	El equipo consistentemente usó gestos, contacto visual, tono de voz y un nivel de entusiasmo en una forma que mantuvo la atención de la audiencia.	El equipo por lo general usó gestos, contacto visual, tono de voz y un nivel de entusiasmo en una forma que mantuvo la atención de la audiencia.	El equipo algunas veces usó gestos, contacto visual, tono de voz y un nivel de entusiasmo en una forma que mantuvo la atención de la audiencia.	Uno o más de los miembros del equipo tuvieron un estilo de presentación que no mantuvo la atención de la audiencia.
Rebatir	Todos los contra-argumentos fueron precisos, relevantes y fuertes.	La mayoría de los contra-argumentos fueron precisos, relevantes y fuertes.	La mayoría de los contra-argumentos fueron precisos y relevantes, pero algunos fueron débiles.	Los contra-argumentos no fueron precisos y/o relevantes.

La genética

WebQuest: La Genética


Bienvenidos a mis webquest  sobre la Genética.  Esta dirigida mis alumnos de  7mo grado . Para entregar el trabajo realizado  deben enviarlo mediante  el correo (madelingonzalez27@gmail.com).

Introducción: 
El objetivo de esta webquest es lograr que  los alumnos con el uso de Internet hagan buen uso  del tiempo  para obtener la información  y que aprendan datos científicos de interés sobre el tema la Genética,con esta actividad también se fomenta el trabajo en equipo.

Tarea 

La genética es el estudio de las variaciones existentes entre los seres humanos y cómo esas variaciones se transmiten en una familia. Nuestro ADN es la base de nuestra genética.

Indagando en la  webquest, los alumnos deberán ser capaces de realizar un trabajo por escrito en el que dejen constancia de su "conocimiento sobre la Genética  y además deberán explicar a sus compañeros de clase todo lo que han aprendido haciéndoles en forma de  debate  y en la que pueden hacer uso de los medios que crean adecuados y a su disposición.

Proceso

Los alumnos se agruparán de 4 estudiantes  y trabajaran en equipo. Su objetivo será responder a las siguientes preguntas:

1-¿Qué es la genética?

2-¿ Qué son razas puras y híbridas? Dan ejemplos de cada una.

3-¿Qué son los genes dominantes y recesivos?

4-¿Quién es el Padre de la genética?

5-¿ Por qué  muchos hermanos se parecen entren sí?

Recursos 

Las direcciones de Internet que pueden consultar para realizar la tarea son las siguientes:

http://recursostic.educacion.es/secundaria/edad/4esobiologia/4quincena6/4quincen...

http://herenciamendeliana.blogspot.com/p/genes-dominantes-y-recesivos.html

http://www.webquest.es/El%20libro%20de%20Ciencias%20de%20la%20Naturaleza%20de%20...

Evaluación 

La actividad tendrá un valor de 10 puntos. Los criterios a tomar en cuenta para la evaluación son los siguientes:

• Responder a las preguntas con minuciosos detalles y ejemplos, siguiendo las instrucciones dadas.
•  Trabajo en  equipo.
• Faltas ortográficas .
•  Concordancia.
• Creatividad.
•  Originalidad.
• Manejo del tema.

 Conclusión 

Al terminar esta actividad los alumnos tendrán conocimientos del tema  de La Genética. Usara el Internet como medio  de búsqueda  de información y además demostrarán sus habilidades en una mese redonda y trabajar en equipo.